杭州蒙特公司做網(wǎng)站看教育怪象：當(dāng)你進(jìn)入清華之后上的第一趟社會(huì)學(xué)上的遭遇：第一堂課上，老師讓她們每個(gè)人填了一張問卷。上面有兩個(gè)問題是：“你父母親的職業(yè)? ”和“你上大學(xué)以前到過最遠(yuǎn)的地方是哪里 ?”
問卷收上去以后，老師對(duì)她們說：“在座的各位能考上清華，很大一部分原因在于你們的父母。你的家庭背景決定了你能接觸到資源的多少，決定了你的學(xué)習(xí)環(huán)境，決定了你上的小學(xué)、初中、高中，也決定了你的眼界和見識(shí)。你能來到清華，不僅僅是因?yàn)槟闩Γ且驗(yàn)槟阌辛松鲜鲞@些東西?！?/font>
三周后老師公布了問卷結(jié)果：那是一張清華學(xué)生父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的構(gòu)成和全國的構(gòu)成的對(duì)比圖，縱坐標(biāo)是根據(jù)職業(yè)做出的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的評(píng)分，評(píng)分越高的職業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高，比如政府官員銀行家商人等。最底下的0-19代表無業(yè)(有可能是家庭婦女也有可能是下崗，比較特殊可以不納入考慮范圍)，30以下基本是農(nóng)民，30是工人。橫坐標(biāo)是占總?cè)丝诘陌俜直龋筮吋t色是全國的分布，右邊藍(lán)色是清華大學(xué)某個(gè)班的分布。
而從數(shù)據(jù)結(jié)果可以明顯看出清華學(xué)生里社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的家庭占比更高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的家庭占比較低。而這個(gè)結(jié)果并不是為了說明：清華學(xué)生都是憑家里關(guān)系走后門進(jìn)來的，而是為了說明一個(gè)人的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)ta未來影響的重要性……
對(duì)于這個(gè)故事揭示的真相，媒體的總結(jié)是：你能上清華，是因?yàn)槟愕母改?/font>
這是一個(gè)殘酷的事實(shí)，因?yàn)檫@句話反過來就是：你上不了，也是因?yàn)槟愕母改?
”缺少教育機(jī)會(huì)“與“貧窮”之間永遠(yuǎn)說不清楚是“先有雞還是先有蛋”，但往往結(jié)果總在證明兩者的：息息相關(guān)?！鳛橐粋€(gè)離而立不遠(yuǎn)的雄性，所能祈求的是：自己足夠努力也足夠幸運(yùn)讓自己的子女不用面對(duì)缺乏好教育機(jī)會(huì)的窘迫。
但回首這幾年的過程，就會(huì)知道：教育資源作為稀缺資源其緊缺程度是在日益上升的，不乏年收入在百萬左右的家庭，有車有房，吃穿不愁，每年4次以上的出境購物游，但兩夫妻并沒有過上有錢有閑的優(yōu)質(zhì)生活，而是每日為子女的教育問題背負(fù)巨大的經(jīng)濟(jì)壓力，因?yàn)樵诤贾菀灰凰駱拥膶W(xué)區(qū)房已經(jīng)在400萬的水準(zhǔn)線之上，而在3年前這個(gè)數(shù)字還是200萬，這顯然遠(yuǎn)超個(gè)人收入提升的速度……對(duì)于這一代城市中產(chǎn)而言，要為子女提供優(yōu)質(zhì)教育資源的代價(jià)與成本是極其驚人的。
時(shí)隔一年，在線教育行業(yè)再反思
優(yōu)質(zhì)教育資源當(dāng)下處于一個(gè)日漸緊俏的大趨勢(shì)之下，而傳統(tǒng)教育體系的邏輯只是助推這種趨勢(shì)走向資本化與貴族化，唯有主張低成本共享資源的MOOC模式正在努力對(duì)抗這一切， 當(dāng)傳統(tǒng)的教育邏輯與社會(huì)的階級(jí)分化將越來越多人的推離優(yōu)質(zhì)的教育資源，就會(huì)將越來越多的人推向MOOC模式……在線教育其長遠(yuǎn)價(jià)值必然是看好看多的，而能在自此資本冰河期得以生存的在線教育平臺(tái)也將獲取出乎意料的高速成長;
而以當(dāng)下而言，MOOC與傳統(tǒng)教育體系的融合也在逐步加深之中 ——2016年6月20日，由教育部在線教育研究中心、全國高校遠(yuǎn)程教育協(xié)作組、全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)指導(dǎo)，中教全媒體主辦的中國MOOC大會(huì)在北京召開。會(huì)議上教育部明確指出：“繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)和應(yīng)用力度，探索在線開放課程應(yīng)用帶動(dòng)機(jī)制。加強(qiáng)慕課建設(shè)、使用和管理。
品牌建站杭州蒙特網(wǎng)站建設(shè)公司總結(jié)：站在生活中一個(gè)個(gè)體的角度，個(gè)人想說，人口問題和教育問題相比，教育體質(zhì)和模式更是急切也是重點(diǎn)要解決的問題，人口增加了，會(huì)面臨著更多的教育問題，這時(shí)候我們?cè)撛趺崔k?教育資源稀缺會(huì)不會(huì)導(dǎo)致社會(huì)的壓力，資源質(zhì)量過低、過差、過少，這些會(huì)不會(huì)出現(xiàn)更多的文盲，最后稀有的人才會(huì)流失到哪里，大部分人才流向了哪里，沒有人才，文化程度上不去，中國該如何發(fā)展，未來要不要進(jìn)步..太多的問題根深蒂固，值得反思!
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問卷收上去以后，老師對(duì)她們說：“在座的各位能考上清華，很大一部分原因在于你們的父母。你的家庭背景決定了你能接觸到資源的多少，決定了你的學(xué)習(xí)環(huán)境，決定了你上的小學(xué)、初中、高中，也決定了你的眼界和見識(shí)。你能來到清華，不僅僅是因?yàn)槟闩?，更是因?yàn)槟阌辛松鲜鲞@些東西。”
三周后老師公布了問卷結(jié)果：那是一張清華學(xué)生父母的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的構(gòu)成和全國的構(gòu)成的對(duì)比圖，縱坐標(biāo)是根據(jù)職業(yè)做出的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的評(píng)分，評(píng)分越高的職業(yè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位越高，比如政府官員銀行家商人等。最底下的0-19代表無業(yè)(有可能是家庭婦女也有可能是下崗，比較特殊可以不納入考慮范圍)，30以下基本是農(nóng)民，30是工人。橫坐標(biāo)是占總?cè)丝诘陌俜直?，左邊紅色是全國的分布，右邊藍(lán)色是清華大學(xué)某個(gè)班的分布。
而從數(shù)據(jù)結(jié)果可以明顯看出清華學(xué)生里社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位高的家庭占比更高，社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低的家庭占比較低。而這個(gè)結(jié)果并不是為了說明：清華學(xué)生都是憑家里關(guān)系走后門進(jìn)來的，而是為了說明一個(gè)人的家庭環(huán)境會(huì)對(duì)ta未來影響的重要性……
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而以當(dāng)下而言，MOOC與傳統(tǒng)教育體系的融合也在逐步加深之中 ——2016年6月20日，由教育部在線教育研究中心、全國高校遠(yuǎn)程教育協(xié)作組、全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)作委員會(huì)指導(dǎo)，中教全媒體主辦的中國MOOC大會(huì)在北京召開。會(huì)議上教育部明確指出：“繼續(xù)加大優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)和應(yīng)用力度，探索在線開放課程應(yīng)用帶動(dòng)機(jī)制。加強(qiáng)慕課建設(shè)、使用和管理。
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